El uso de la radio como medio educativo no es una novedad, incluso, se sabe de la existencia de las radios educativas, donde a partir de una programación específica se hace llegar nuevos conocimientos o recordar otros a los receptores. Este tipo de emisoras existen en Morelia, sin embargo no son aprovechadas para este fin. Las instituciones educativas que podrían producir este tipo de programas no lo hacen y desperdician los espacios y este ensayo lo expone.
Tras una definición de las radios públicas
La radio ha pasado por una larga travesía y a lo largo de ella se ha enfrentado a varias amenazas de desaparición debido a que un nuevo medio de comunicación surge y a los múltiples y continuos adelantos tecnológicos en la rama de los medios de comunicación. Es así, por ejemplo, que se ha enfrentado a la aparición de la televisión, posteriormente al cambio de las ondas a la Frecuencia Modulada (FM) y más recientemente a la aparición del Internet (donde el receptor no sólo puedes escuchar música sino buscar información sobre lo que oye e ir directamente a la fuente de la información sin necesidad de un locutor), a las memorias portátiles donde se puede almacenar cientos de canciones y, por si fuera poco, un nuevo reto tecnológico: la digitalización.
Pero este tipo de cambios tecnológicos y competencias mediáticas no habrían podido sortear si no existiera algo más dentro de la radio: la creatividad y sus contenidos. Es decir, la radio no ha muerto, no sólo gracias a que ha podido adecuarse a estos avances tecnológicos, sino a que las personas que trabajan en ella han enriquecido sus conocimientos, conocen las necesidades de sus radioescuchas y las satisfacen de una forma creativa.
Justamente en este tipo de radio, podemos citar a las emisoras públicas, las cuales tienen por empeño realizar producciones nacionales y fomentar la cultura, sin embargo, ante las leyes mexicanas el concepto de radio pública no existe. Los permisos que el gobierno mexicano expide para la creación de las radiodifusoras son a partir de concesiones y de permisos. El Título Tercero de la Ley Federal de Radio y Televisión (2007), sobre Concesiones, Permisos e Instalaciones en su capítulo primero artículo 13, dicta:
“Al otorgar las concesiones o permisos a que se refiere esta ley, el Ejecutivo Federal por conducto de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes determinará la naturaleza y propósito de las estaciones de radio y televisión, las cuales podrán ser: comerciales, oficiales, culturales, de experimentación, escuelas radiofónicas o de cualquier otra índole. Las estaciones comerciales requerirán concesión. Las estaciones oficiales, culturales, de experimentación, escuelas radiofónicas o las que establezcan las entidades y organismos públicos para el cumplimiento de sus fines y servicios, sólo requerirán permiso”.
Otra definición, de este tipo de medios la da el acuerdo a través del cual se establecen los lineamientos generales para la orientación, planeación, autorización, coordinación, supervisión y evaluación de las estrategias, los programas y las campañas de comunicación social de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal, que año con año expide la Secretaría de Gobernación, según Navarro (2008). Dicho acuerdo describe a los medios públicos de la siguiente forma:
"Como medios de comunicación masiva administrados y operados por el Gobierno Federal o por gobiernos estatales con recursos públicos y que no persiguen fines de lucro. Quienes trabajamos en los medios de comunicación, soslayamos estas definiciones tan acotadas y nos denominamos –como aspiración- medios con vocación de servicio público”.
Es claro que el concepto de “radio pública” no se encuentra definido dentro de la ley, pero han sido los directivos de los mismos medios que se han autodenominado así. Por ejemplo, La Red de Radiodifusoras y Televisoras Educativas y Culturales de México, A. C. que cuenta con 56 afiliados, de los cuales se dice que 55 son sistemas de Radio y Televisión “Públicos”. Es decir estos 55 medios son gubernamentales, de instituciones educativas y/o culturales.
Deberemos de entender, entonces, que las radios públicas son aquellas que por parte del gobierno tienen un permiso de transmisión, pero también son las que buscan dar respuesta a las necesidades de los miembros de la sociedad, buscando no comercializar con las preferencias de los receptores, sino ayudarles a solucionar sus problemáticas subsanándolas con información y transmisión del conocimiento ya sea de corte cultural o educativo dando prioridad a las producciones nacionales.
La radio pública en Morelia
Bajo este parámetro permisionario, en Morelia se ubican dos radiodifusoras: Radio Nicolaita y Radio Michoacán. La primera pertenece a la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH) y la segunda es permisionada al Gobierno del Estado de Michoacán y pertenece al Sistema Michoacano de Radio y Televisión (SMRTV).
Estas dos estaciones son las únicas dos permisionadas y por lo tanto, las que acercan información sin fines comerciales a los radioescuchas necesitados de encontrar respuestas a sus necesidades.
Radio Nicolaita
Radio Nicolaita pertenece a la UMSNH, fundada bajo el rectorado de Melchor Díaz Rubio en 1974 en la frecuencia de 1370 khz. en Morelia. En sus inicios sólo fue una estación diurna con una potencia de 0.5 KW.
Actualmente, Radio Nicolaita transmite con 5 mil watts de potencia en la misma estación del 1370 de Amplitud Modulada, con un horario de seis de la mañana a las 12 de la noche y teniendo una cobertura de municipios circundantes a Morelia y a algunos otros del estado de Guanajuato, que son: Acuitzio del Canje, Cuitzeo, Copandaro, Huandacareo, Charo, Indaparapeo, Tiripetío, Huiramba, Lagunillas, Pátzcuaro, Quiroga, Coeneo, parte de Huaniqueo, Zacapu, Queréndaro, Tarímbaro, Erongarícuaro, Ajuno, Zinapécuaro, Ucareo, Jeráhuaro, algunas zonas de Moroleón y Uriangato.
Tiene convenios de retransmisión de programas noticiosos con la BBC de Londres y Radio Francia Internacional en el contexto internacional, mientras que en lo nacional tiene uno con Radio UNAM y Radio Educación, y en lo local, con CB Televisión.
Su programación está enfocada a la transmisión de estos convenios, así como de música. Paradójicamente, pese a que en su misión se describe como una emisora “universitaria-cultural” con la tarea de ofrecer espacios radiofónicos para “extender los beneficios del conocimiento artístico, cultural y humanístico” son pocos los programas en este sentido. De hecho, los trasmitidos en fin de semana, por colaboradores, son los que más énfasis hacen en este sentido.
Imagen 1
En la imagen 1 se puede mostrar a partir del color rojo que los programas que se hacen por convenio, y por lo tanto de producción ajena, abarcan gran parte de la programación; en color naranja se ubican los programas que están acordes con la idea de difundir conocimientos. Sin embargo, a lo largo de su programación no se ubican programas realizados por alguna facultad, escuela o instituto universitario, a fin de divulgar lo que se hace en la materia o seguir apoyando en sus conocimientos extra muros a los estudiantes.
Radio Michoacán
Radio Michoacán, forma parte del Sistema Michoacano de Radio y Televisión, dependencia descentralizada del gobierno estatal creada durante la administración de Cuauhtémoc Cárdenas Solórzano y que el pasado octubre cumplió 24 años de estar al aire.
Actualmente, la señal de Radio Michoacán llega a 13 municipios de los 113 que tiene la entidad y ya cuenta desde principios del 2000 con una frecuencia en el FM y continúa transmitiendo de manera paralela la misma señal por el 1550 en AM en Morelia y ciudades circunvecinas. Además forma parte de la Red de Radios y Televisoras Educativas y Culturales.
Imagen 2
En la imagen 2 podemos observar el mapa del estado y con un color azul la parte de la geografía michoacana que es cubierta por Radio Michoacán; a un costado el listado de ciudades y las frecuencias por las cuales transmite.
En este último semestre del 2008, Radio Michoacán amplió su horario de transmisión cubriendo las 24 horas del día pero sólo en los municipios: Zitácuaro, Lázaro Cárdenas, Uruapan, Zamora y Morelia. Además, cuenta con la transmisión de toda su programación a través de la Internet, desde el portal proporcionado dentro de la plataforma del de Gobierno del Estado de Michoacán.
Su programación es diversa, desde música variada hasta programas de contenido. Veamos la imagen 3, donde de color amarillo se encuentra señalado el tiempo que es dedicado a música especializada en un género o en algún movimiento musical; de naranja se encuentran los espacios dedicados a temas de cultura, educación o transmisión de conocimientos; en azul se encuentran los espacios realizados por instituciones gubernamentales; de gris se encuentran los noticieros; y de verde los programas de revista; de blanco están los espacios dedicados a música variada.
Imagen 3
Es así como podemos comprobar que son más los espacios dedicados a la música variada y especializada, seguido por los programas de contenido, la mayoría, producidos por el propio Radio Michoacán, sin embargo, los producidos por las dependencias de gobierno pero contrario a lo que se pudiera pensar ninguno de ellos es de alguna institución educativa, el más cercano es de divulgación científica realizado por el Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología.
La radio pública como medio tecnológico para la educación
El uso de la radio pública como medio educativo no es una novedad, Kaplún en el 2001 hizo un recuento del pasaje que ha tenido la radio en esta tarea educativa. Desde la década de los 50 y 60 se utilizó como medio para abatir el analfabetismo en América Latina, pero se demostró que no era tan buena la idea.
Algunas de las desventajas por las cuales la radio no fue el medio ideal para la educación, según Kaplún, fue la característica unidireccional del medio la que impidió que pudiera tener éxito. “El tiempo fue demostrando que las características del medio se prestan para una audiencia abierta más que para una audiencia fija (…) para el consumo individual y la comunicación unidireccional más que para el uso grupal y la comunicación multidireccional”.
La audiencia abierta y uso predominantemente recreativo del medio no ayudaron en mucho y no se pudo continuar sosteniendo este trabajo educativo. Pero una vez aprendida la lección, lo que se ha buscado por parte de varias radiodifusoras públicas es que con base en una programación conformada por espacios informativos, de música, radiorevistas y la radionovela, se han denominado educativas.
Subutilización en Morelia
En este marco es que entran Radio Nicolaita y Radio Michoacán, las cuales tienen en su haber este tipo de programación ya que lo mismo presentan programas de revista, que de corte cultural, de música especializada y de divulgación de la ciencia y programas gubernamentales. Pero además su cobertura es lo suficientemente amplia para subsanar necesidades educativas de los morelianos.
En Radio Michoacán, durante su programación se puede observar que hay espacios dedicados a dependencias gubernamentales que tienen algunos apoyos sociales o, incluso, de divulgación científica, pero en vez de forjar una enseñanza a las personas, difunden y promueven más lo hecho por la dependencia. Es decir, se vuelven programas institucionales. Además, ninguna de estas dependencias es de corte educativo, por lo que ni la Secretaría de Educación en el Estado, ni alguna de las instituciones de nivel medio superior, ni de educación superior, que penden presupuestariamente del mismo gobierno estatal, tienen algún espacio para la promoción de conocimientos.
En el caso de Radio Nicolaita es muy similar, pues de lunes a viernes es dedicada una hora a difundir los quehaceres del rectorado en turno, cuando en teoría se debería hablar de la vida universitaria y presentar música acorde a los temas. La producción de programas hechos o dirigidos al universitario son pocos, por no decir que nulos. La ausencia por parte de las mismas facultades, escuelas, institutos y centros de la UMSNH hace que se desaproveche esta estación como extensión de conocimientos extra muros, ya que bien podría continuar el aprendizaje de los estudiantes a través de la radio.
Ambas estaciones se vuelven poco útiles a la educación al priorizar la información institucional o música, perdiendo así la capacidad de poder dar información pura y sin influencias gubernamentales (sea del estado o de la Rectoría) a los radioescuchas. Por ello, se puede decir que estas emisoras son desaprovechadas por las instituciones como medio para educar, debido a que podrían hacer uso de las ventajas que tiene la radio y promover la continuación de la educación a través de ellas.
La radio puede ser utilizada como un medio de refuerzo en la educación no escolarizada pues llega a toda la ciudadanía sin que ésta pueda erogar un solo peso. Al no ser la herramienta principal para educar, sino un refuerzo para los conocimientos adquiridos en aula o para seguir incrementando el conocimiento humano y cultural, la radio es una alternativa generosa, ya que el aprendiz puede realizar otras actividades mientras incrementa sus conocimientos
¿Por qué digo lo anterior? Porque es claro que en nuestro país el índice de personas que abandonan los estudios es muy alto, si bien aprendieron a leer y escribir siguen teniendo dudas y estas preguntas no se formulan como el conocimiento escolarizado.
De acuerdo con el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), en Michoacán las personas ya alfabetizadas se han acercado a sus centros para solicitar información sobre sexualidad, la familia, los problemas sociales y una serie de temas que se pueden saciar si se les acerca la información. A decir de De los Santos (1996) la gente requiere conocer sobre los quehaceres diarios como es la crianza de los hijos y cuestiones políticas, económicas o electorales, y estos saberes se enmarcan dentro del estudio independiente, conocimientos que podría acercar la radio.
El Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina (SITEAL) del 2008 informa con estadísticas que el analfabetismo funcional entre los jóvenes es muy elevado, sin embargo, es bien sabido por todos que la juventud siempre está cerca de la música, y por lo tanto, de la radio, y es ahí donde se fundamenta la idea de que sea a través de la radio que se le pueda dar apoyo a los jóvenes o personas en general que buscan conocimientos.
El analfabetismo funcional en nuestro país es alarmante y no sólo en la zona rural, sino también en la urbana, pues de acuerdo con el SITEAL casi el 20 por cierto de la población mexicana no tiene escolarización o bien, ésta es muy baja, ya que sólo completó tres años de educación formal. Es claro que el reto de ambas radiodifusoras es crear espacios educativos, donde no se realicen radioaulas o radioestudiantes, sino espacios donde se puedan reforzar los conocimientos ya adquiridos (en el caso de la radio universitaria) y proporcionar información para ampliar conocimientos culturales y vivenciales, o bien, abrir los espacios a las instituciones educativas en el caso de Radio Michoacán.
Sin embargo, aquí no se llegaría a la meta, ya que esta situación se daría en medio de una batalla más amplia: la digitalización. Hay estaciones que han logrado llegar a ser una radio educativa, pero se topan con el reto de renovarse o morir frente a la digitalización. Fernández (2008) estima que 56.4 de las radios actualmente instaladas desaparecerá con “el apagón analógico”.
Ante esta situación, las radios públicas tienen un reto mayor.
Referencias
- Cassany, D. (2007). Afilar el lapicero. Barcelona: Anagrama.
- De los Santos, E. (1996). El Estudio Independiente: consideraciones básicas. México. ILCE
- Espíndola, J.L. (1996) Reingeniería Educativa. México. Colección Biblioteca de la Educación Superior.
- Fernández, F. (2006). Los Atoros Actuales de la Radio en México. Revista Digital Universitaria. Consultado el 23 de octubre del 2008 de http://www.revista.unam.mx/vol.7/num6/art52/jun_art52.pdf
- Gamboa, Y. Guía para la escritura del ensayo. Recuperado el 1de octubre de 2008 de: http://www.spanish.fau.edu/gamboa/ensayo.pdf
- Herrera, R. (2001). Obra conmemorativa por el XXV aniversario de Radio Nicolaita. Morelia, Michoacán. Universidad Michoacana de san Nicolás de Hidalgo.
- Kaplún, M. (2001). El currículum oculto de las nuevas tecnologías. Consultada el 4 de noviembre del 2008 de la página http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/anteriores/n21/icom/gkaplun.html
- La Red. (2008) Qué es la Red. Recuperado el 8 de noviembre del 2008 de la página http://www.lared.org.mx/lared.html.
- Ley Federal de Radio y Televisión. Adecuaciones al 2007. Consultada el 4 de noviembre del 2008 en http://www.cddhcu.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/114.pdf
- Monereo, C. (2005). Internet y competencias básicas. México. Secretaría de Educación Pública.
- Navarro, F. (2008). Simposio “Perspectivas de los medios públicos en la era de la digitalización”. Recuperado el 11 de noviembre del 2008 de http://escribanita.blogspot.com/
- Sánchez, J. (2007). Saber escribir. México: Aguilar. - SITEAL (2005). El analfabetismo funcional entre la población adulta de América Latina. Sistema de información de Tendencias Educativas en América Latina. Recuperado el 9 de noviembre del 2008 de http://www.siteal.iipe-oei.org/modulos/DatosDestacadosV1/upload/11/analfabetismo_funcional.pdf
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